Die Wissenschaftsakademie Leopoldina hat sich zum Ziel gemacht Selbstregulation bei Kindern stärker zu fördern. Die Arbeitsgruppe „Förderung der Selbstregulationskompetenzen von Kindern und Jugendlichen“ hat in einer Stellungnahme gefordert, die Förderung dieser Kompetenzen zu einer Leitperspektive des deutschen Bildungssystems zu machen. Prof. Dr. Florian Schmiedek hat als Mitglied dieser Arbeitsgruppe ebenfalls an der Stellungnahme mitgewirkt.

In der Sendung Campus & Karriere hat Dr. Friederike Blume zum Thema Selbstregulation ein Interview gegeben. Anlass war die von der Nationalen Akademie der Wissenschaften Leopoldina veröffentlichte Stellungnahme, an der auch Prof. Dr. Florian Schmiedek mitgewirkt hat, in welcher sie einen Fokus auf die Förderung der Selbstregulationskompetenzen von Kindern und Jugendlichen fordert. In diesem Kontext wurde mit Afanasia Zwick vom DeutschlandRadio- Deutschlandfunk über die Frage, wie Selbstregulationskompetenzen in der Schule gezielt gefördert werden können, sowie über die Frage, welche Aufgaben sich die Forschung künftig zuwenden sollte, gesprochen.

Eine neue Studie von Friederike Blume im Arbeitsbereich Kognitive Entwicklung zeigt mithilfe einer Tagebuchstudie, dass ein Zusammenhang zwischen Unterrichtsqualität und Selbstregulation, insbesonder für Schüler*innen mit ADHS-Symptomatik besteht. Dabei ging die DIPF-Forscherin vor allem der Frage nach: Fördert guter Unterricht die Aufmerksamkeit und das Verhalten von Schüler*innen? Ergebnis: Schüler*innen können sich in Unterrichtsstunden, die in ihren Augen besonders gut umgesetzt werden, besser selbst regulieren. Ergebnisse der Studie sind mit dem Titel „It counts in every single lesson: Between- and within-person associations of teaching quality and student self-regulation“ im wissenschaftlichen Fachmagazin „Learning and Instruction“ erschienen.

Der Arbeitsbereich Individualisierte Förderung veranstaltete am 17. Juli um 11:00 Uhr einen hybriden Gastvortrag „Making Sense of Generative Learning Activities” von Dr. Logan Fiorella  im Raum Erwin Stein (1. OG) und via Zoom.

Der Arbeitsbereich Individualisierte Förderung veranstaltete am 01. Juli um 11:00 Uhr einen hybriden Gastvortrag „Exploring the potential of (generative) AI-Feedback in the classroom” von Dr. Jennifer Meyer im Raum Erwin Stein (1. OG) und via Zoom.

Die Arbeitsgruppe Individualisierte Förderung freut sich über eine umfassende SAW-Förderung des Projekts „PROMPT 1.0 – A mobile intervention that improves children’s self-regulated learning skills“ im Rahmen des Leibniz-Wettbewerbs in der Kategorie Leibniz Transfer. Ziel von PROMT 1.0 ist es, eine mobile Intervention zu entwickeln und zu evaluieren, die Kinder langfristig und individualisiert bei der Entwicklung und Anwendung von Kompetenzen zum selbstregulierten Lernen unterstützt. Das Projekt wird für drei Jahre mit insgesamt 1 Millionen Euro gefördert.

Eine neue Studie von Andrea Irmer im Arbeitsbereich Kognitive Entwicklung zeigt, dass der Gebrauch von sozialen Medien mit einem geringeren Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen zusammenhängt. Dabei gingen die DIPF-Forschenden vor allem der Frage nach, wie dieser Zusammenhang entsteht. Ergebnis: Eine zentrale Rolle kommt sozialen Aufwärtsvergleichen zu. Ergebnisse der Studie sind mit dem Titel „Associations between youth’s daily social media use and well-being are mediated by upward comparisons“ im wissenschaftlichen Fachmagazin „Communications Psychology“ erschienen. Die Studienergebnisse wurden zudem als Forschungshighlight in Nature Reviews Psychology aufgegriffen.

Der Arbeitsbereich „Individualisierte Förderung“ veranstaltete am 17.10.2023 um 18:00 Uhr einen Gastvortrag „What Shapes the Space of Possibilities that Children Consider?“ von Prof. Dr. Caren Walker via Zoom.

Unsere Kollegin Dr. Friederike Blume wurde auf der Jahrestagung der EUNETHYDIS (The EUropean NETwork for HYperkinetic DISorders) in Montpellier in den Vorstand gewählt. Sie wird sich dort insbesondere um die Belange und die Förderung von Forschenden in der frühen Karrierephase kümmern. Herzlichen Glückwunsch!

Friederike Blume ist in das Editorial Board von Learning and Instruction berufen worden.

Vom 06.-07. Juli fand der von Arbeitsgruppe Individualized Learning organisierte Workshop mit nationalen und internationalen Gästen statt. Zwei Tage lang tauschten sich die ca. 30 hochrangigen Wissenschaftler:innen aus den Feldern mobile health, child development und education dazu aus, wie Synergien geschaffen werden können, um die Forschung zu mobilen Interventionen für Kinder voranzubringen. Unterstützt wurde der Workshop von der DFG und dem CERES Network (Connecting the EdTech Research Ecosystem).

Der Arbeitsbereich Individualisierte Förderung um Prof. Dr. Garvin Brod ist jetzt auch im sozialen Netzwerk Instagram vertreten. Auf dem neuen Kanal gibt es Einblicke in die Arbeit der Forschenden und zum Beispiel aktuelle Hinweise auf Möglichkeiten zum Mitmachen.

Die Studie ExTra untersucht, welche Ziele junge Erwachsene verfolgen und welche Gründe sie für diese Ziele haben. Dazu fragt ein Team aus dem Arbeitsbereich Intensive Längsschnittdaten das Erleben des Alltages junger Erwachsener mittels kurzer Fragebögen auf dem Smartphone ab.

Für ihre aktuelle Ausgabe hat die Zeitschrift Psychologie Heute Dr. Maria Theobald (Arbeitsbereich Individualisierte Förderung) interviewt. Im Gespräch stellt sie ihre Forschung zum Thema Prüfungsangst vor: Warum eine lange vermutete These als widerlegt gelten kann, wie Prokrastination und Prüfungsangst zusammenhängen und welche Strategien hilfreich bei der Bekämpfung sein können.

Gemeinsam mit Prof. Dr. Dieter Baeyens (Universität Leuven) hat Dr. Friederike Blume (Arbeitsbereich Kognitive Entwicklung) einen Beitrag über die Bedürfnisse von Kindern mit einer Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörung geschrieben, in dem auch einige Maßnahmen vorgestellt werden, wie Lehrkräfte betroffene Kinder unterstützen können.

Verschiedenen Fragen rund um die Rolle von Emotionen beim Lernen beantwortet Dr. Maria Theobald aus dem Arbeitsbereich Individualisierte Förderung in einer neuen Ausgabe des DIPF-Podcasts „Sitzenbleiben“.

Welche Ziele haben junge Erwachsene – und warum? Mit der Studie ExTra wollen Forschende aus dem Arbeitsbereich Intensive Längsschnittdaten neue Erkenntnisse dazu gewinnen. Jetzt stellen sie ihre Studie auch via Instagram vor.

Prüfungsangst hat keinen Einfluss auf die Prüfungsleistung – zumindest nicht über den in den Probeprüfungen oder in der Vorbereitungsphase ermittelten Wissensstand hinaus: Der gerade in der Zeitschrift Psychological Science (online first) veröffentlichte Artikel von Dr. Maria Theobald, Dr. Jasmin Breitwieser und Prof. Dr. Garvin Brod wird in der aktuellen Ausgabe des Economist (online hinter der Paywall) besprochen.

Die Studie ExTra untersucht, welche Ziele junge Erwachsene verfolgen und welche Gründe sie für diese Ziele haben. Dazu fragt ein Team aus dem Arbeitsbereich Intensive Längsschnittdaten das Erleben des Alltages junger Erwachsener mittels kurzer Fragebögen auf dem Smartphone ab.

Dr. Friederike Blume, Dr. Andrea Irmer und Prof. Dr. Florian Schmiedek haben – zusammen mit Dr. Judith Dirk – einen Artikel in Developmental Science veröffentlicht, der auf ihren Analysen intensiver Längsschnittdaten zur täglichen Selbstregulation, zum Arbeitsgedächtnis und zu Leistungszielorientierungen im schulischen Kontext von 9- bis 11-Jährigen Kindern basiert.

Für eine neue Folge der Podcast-Reihe des DIPF hat Dr. Andreas Neubauer (Arbeitsbereich Intensive Längsschnittdaten) aus seiner Forschung zu psychologischen Grundbedürfnissen berichtet. Warum es so wichtig ist, dass nicht nur die physischen Bedürfnisse nach Schlaf oder Essen sondern auch die Bedürfnisse nach sozialer Nähe oder Erfolg befriedigt werden, erklärt der Bildungsforscher im Podcast-Gespräch.

Der DIPF-Blog stellt in einem aktuellen Artikel das Projekt PROMPT vor: „Erst Fußball spielen, dann Vokabeln lernen – Lernorganisation mit App-Unterstützung“. Prof. Dr. Garvin Brod und Dr. Jasmin Breitwieser erklären darin u.a., wie mit Hilfe der eigens entwickelten App PROMPT die Selbstdisziplin und Organisation von Schüler*innen gestärkt und gefördert werden kann.

Am 7. Juni 2022 ist Prof. Dr. Silvia Bunge von der University of California Berkeley zu Gast am DIPF in Frankfurt. Ihr (englischsprachiger) Vortrag hat den Titel „How does Reasoning Support Schooling – and Vice Versa?“ und wird um 14 Uhr im Raum „Wolfgang Mitter“ am DIPF in Frankfurt a.M. zu hören sein.

Die Studie ExTra untersucht, welche Ziele junge Erwachsene verfolgen und welche Gründe sie für diese Ziele haben. Dazu fragt ein Team aus dem Arbeitsbereich Intensive Längsschnittdaten das Erleben des Alltages junger Erwachsener mittels kurzer Fragebögen auf dem Smartphone ab.

Erfolgreiche Lernstrategien beinhalten sowohl gewisse Handlungsfreiheiten als auch ein angemessenes Maß an externer Kontrolle. In einem (englischsprachigen) Blogbeitrag für BOLD hat Prof. Dr. Garvin Brod zusammen mit Prof. Dr. Natalia Kucirkova beschrieben, wie diese Balance zwischen Freiheit und Regulation beim digitalen Lernen von Kindern gestaltet werden kann.

In vier Vorträgen und einem Theorie-Praxis-Forum kommen ab 4. Mai Expert*innen aus verschiedenen Bereichen von Bildungsforschung und Fachdidaktiken zu Wort. Sie zeigen an konkreten Beispielen, wie Reflexionsprozesse bei Lehrkräften angestoßen und für die Unterrichts- und Schulentwicklung fruchtbar gemacht werden können.

Louis Bourgaux ist für sechs Monate als Gastwissenschaftler am Lab von Prof. Dr. Garvin Brod in Frankfurt. Mit Prof. Dr. Garvin Brod und Dr. Jasmin Breitwieser wird er am Projekt PREDICT arbeiten. Herzlich willkommen, Louis!

Wir freuen uns über Zuwachs im Arbeitsbereich Individualisierte Förderung: Chimezie Amaefule kommt von der Universität Rostock und verstärkt als Post-Doc das Lab von Prof. Dr. Garvin Brod. Im Rahmen des Netzwerks „Connecting the EdTech Research EcoSystem“ (CERES) wird er bei der Entwicklung digitaler Lerntechnologien mitarbeiten. Herzlich willkommen!

Können Beobachtungen in der Natur oder Zuhause dabei helfen, physikalische Konzepte zu verstehen? In einem Beitrag in der Fachzeitschrift „npj | Science of Learning“ hat Prof. Dr. Garvin Brod erläutert, wann und wie Vorwissen Lernerfolge von Schüler*innen unterstützen kann. Für den DIPF-Blog hat er zentrale Aussagen seines Artikels zusammengefasst.

In der aktuellen Folge des DIPF-Podcasts „Sitzenbleiben“ berichtet Dr. Friederike Blume (Arbeitsgruppe Kognitive Entwicklung) über den aktuellen Forschungsstand zur Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung (ADHS), entkräftet etablierte Sichtweisen und nennt Beispiele dafür, wie betroffene Kinder und Jugendliche durch die Anwendung von Selbstregulationsstrategien besser gefördert werden können.

Unaufmerksam, hyperaktiv, impulsiv – das könnte ADHS sein! Diesen Schluss ziehen zumindest einige, wenn sie sich selbst in kurzen TikTok-Videos wiederfinden. Doch gibt es so etwas wie eine Selbstdiagnose? Und was sollte man tun, wenn man feststellt, dass man diese Symptome hat? Darüber hat unsere Kollegin Dr. Friederike Blume mit Anne Brüning von ‚Die Ratgeber‘ im HR Fernsehen gesprochen. Schaut doch mal rein!

Das Team des PROMPT-Projekts entwickelt eine Lernplaner-App, mit der Kinder dabei unterstützt werden sollen, digitale Lernmedien wie Apps erfolgreich zu nutzen. In der jetzt beginnenden Studie geben die Kinder via App ihre Erfahrungen beim Lernen von Englischvokabeln an die Forschenden weiter. So können die besser verstehen, worauf es beim erfolgreichen Vokabellernen ankommt – und das Lernen erleichtern.

Läuft es in der Schule und bei den Hausaufgaben je nach Tagesform mal besser und mal schlechter? Und wenn ja, woher kommen solche Aufs und Abs und wie geht man mit ihnen um? Über diese und ähnliche Fragen spricht Prof. Dr. Florian Schmiedek in einer neuen Folge des DIPF-Podcasts für Eltern.

Mit 11 Millionen Dollar unterstützt die Jacobs Foundation die Schaffung eines kollaborativen Netzwerks, das dabei helfen soll, digitale Technologien für Kinder anzupassen. „Connecting the EdTech Research EcoSystem“ (CERES) wird weltweit führende Wissenschaftler aus verschiedensten Bereichen zusammenbringen, Prof. Dr. Garvin Brod ist einer davon.

Eine im Projekt entwickelte App soll Schulkinder beim digitalen Lernen unterstützen. Wie das funktionieren soll – und welche Idee dahinter steckt, erfahren Sie bei unserem Workshop.

Garvin Brod ist als Mitglied der All European Academies (ALLEA) Mitautor eines Berichts, der zu effektiveren politischen und technischen Maßnahmen bei der Bekämpfung von Desinformation aufruft.